Урокі, якія трэба атрымаць: Удасканаленне класнай пакоя заўтрашняга дня, сёння

Пад кіраўніцтвам доктара Ахмеда Харуфы, навуковага супрацоўніка з Культурнай лабараторыі Універсітэта Ньюкасла, каманда выявіла, што для поўнага выкарыстання табліц тэхналогія павінна быць цалкам ахоплена настаўнікамі.

Ён сказаў: "Інтэрактыўныя табліцы могуць стаць захапляльным новым спосабам навучання ўкласная пакой– але важна, каб праблемы, якія мы выявілі, былі ліквідаваны, каб іх можна было эфектыўна выкарыстоўваць як мага хутчэй.

"Сумеснае навучаннеусё часцей лічыцца ключавым навыкам, і гэтыя прылады дазволяць выкладчыкам і студэнтам праводзіць групавыя заняткі па-новаму і цікава, таму жыццёва важна, каб людзі, якія ствараюць табліцы, і тыя, хто распрацоўвае праграмнае забеспячэнне для іх працы, атрымалі гэта зараз."

Тэхналогія, якая ўсё часцей выкарыстоўваецца ў якасці навучальнага інструмента ў такіх месцах, як музеі і галерэі, па-ранейшаму з'яўляецца адносна новай для класа і раней выпрабоўвалася дзецьмі толькі ў лабараторных умовах.

Два-восьмікласнікі (ва ўзросце ад 12 да 13 гадоў) з рознымі здольнасцямі ўдзельнічалі ў даследаванні з групамі ад двух да чатырох чалавек.вучняўсумесная праца над сямю інтэрактыўнымі сталамі.Пяцёра настаўнікаў з розным узроўнем педагагічнага вопыту праводзілі ўрокі са стальніцай.

На кожнай сесіі выкарыстоўвалася праграмнае забеспячэнне Digital Mysteries, створанае Ахмедам Харуфай для заахвочвання сумеснага навучання.Ён быў распрацаваны спецыяльна для выкарыстання на лічбавых стальніцах.Лічбавыя таямніцы, якія выкарыстоўваліся, былі заснаваны на тэме, якая выкладалася на кожным уроку, і настаўнікі стварылі тры таямніцы для сваіх урокаў.

Даследаванне падняло некалькі ключавых пытанняў, якія папярэднія лабараторныя даследаванні не выявілі.Даследчыкі выявілі, што лічбавыя сталы і праграмнае забеспячэнне, распрацаванае для выкарыстання на іх, павінны быць распрацаваны, каб павысіць дасведчанасць настаўнікаў аб тым, як прагрэсуюць розныя групы.Яны таксама павінны быць у стане вызначыць, якія студэнты на самай справе ўдзельнічаюць у дзейнасці.Яны таксама выявілі, што неабходная гібкасць, каб настаўнікі маглі прасоўваць сесіі, якія яны хочуць - напрыклад, адмяняючы этапы ў праграме, калі гэта неабходна.Яны павінны мець магчымасць замарожваць стальніцы і праецыраваць працу на адну або ўсе прылады, каб настаўнікі маглі дзяліцца прыкладамі з усім класам.

Каманда таксама выявіла, што вельмі важна, каб настаўнікі выкарыстоўвалі тэхналогію як частку ўрока, а не ў цэнтры ўвагі.

Прафесар Дэвід Літ, прафесар інавацыйнай праграмы ў Універсітэце Ньюкасла, які з'яўляецца сааўтарам артыкула, сказаў: "Гэта даследаванне выклікае шмат цікавых пытанняў, і праблемы, якія мы выявілі, былі прамым вынікам таго, што мы праводзілі гэта даследаванне ў рэальным Абстаноўка ў класе жыцця паказвае, наколькі важныя такія даследаванні.

"Інтэрактыўныя табліцы - гэта не самамэта; гэта інструмент, як і любы іншы. Каб максімальна выкарыстоўваць іхвыкладчыкаўтрэба зрабіць іх часткай заняткаў у класе, якія яны запланавалі, а не ўрокаў».

Далейшыя даследаванні таго, як стальніцы выкарыстоўваюцца ў класе, павінны быць праведзены камандай пазней у гэтым годзе з іншай мясцовай школай.

Папера"Сталы ў дзікай прыродзе: урокі шырокамаштабнага разгортвання некалькіх сталоў", быў прадстаўлены на нядаўняй канферэнцыі ACM па чалавечым фактары ў вылічальнай тэхніцы ў Парыжы ў 2013 годзе.